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(资料图)
施安琪
一、基于翻转课堂的有关概念
所谓翻转课堂是一种将传统课堂上的教学和课下学习进修倒置的学习模式，这种教学模式在美术课程的运用中，重在以微课程视频作为教学资源，借助信息技术支持，进行有关学科的知识内容教学。翻转课堂的特点是学生课外通过学习获取应掌握的知识与技能，课内师生之间和学生之间相互研讨、交流、解疑、答惑。
二、小学美术教学的现状
美术教育随着新课程的完善与不断改革推行，美术课的地位不断提高，美育教育已经成为学生核心素养中的重要组成部分。但目前就实际情况调查发现，还有人认为美术只是一门副课，家长和教师都不重视。其原因就是没有意识到美育对于学生全面发展的重要性。
三、小学美术中翻转课堂的教学策略
（一）提高对美术重要性的认识
改革的前提是要意识到改革的重要性和必要性，要从思想上认识到美术的重要性，充分认识到美育对于学生的价值所在。在新课标的不断完善和大力推行下，政府相关部门应该积极推进素质教育进展，大力宣传学生素质综合发展的重要性，提高社会、学校、家长对这方面的认识。
（二）颠覆课堂，课前自学
微课是翻转课堂教学模式的技术支撑，具有直观性、动态性，契合小学生的特点。为了引导学生利用微课程自主学习新知识并且反馈学习效果，教师课前的教学活动重点之一是将精心设计的课前学习指南提供给学生，帮助学生自主学习，对所学内容做到心中有数。以“寻找美的踪迹”为例，为了培养学生敏锐的发现能力、观察能力，在课堂教学之前，教师以如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹为要点，精心录制微课。学生在观看微课的过程中能够自觉思考问题，产生到校园、城乡生活环境中去寻找美的意愿。
（三）梳理所学，自主总结
总结知识是学生增强认知的途径之一。在体验翻转课堂教学的过程中，学生掌握了大部分知识点。教师可以录制复习型微课，辅助学生回顾课堂所学，构建完善的知识结构体系，夯实美术基础。以“雕与刻的乐趣”为例，在课后阶段，教师利用复习微课引导学生自主总结雕刻工艺的材料、工具、程序以及艺术特点，感受雕刻工艺的独特美感，将学生的雕刻兴趣延伸到课外，为民族传统文化的发扬光大埋下种子。
（四）利用APP培养学生的“造型·表现”能力
“造型·表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，让学生体会到造型的魅力，逐步形成基本造型的学习领域。因此，教师可以选择一些绘画类APP，将更多图片类、文字类以及微课视频类的学习资源展示给学生。通过应用软件的使用，让学生接触到更多类型的数字化媒材，快速便捷地进行绘画、修改、保存等工作，也可以让学生的创作不受时间和空间的局限，以此带给学生更多的自我表达与创作空间。
（作者单位：鹰潭市第八中学）
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